A Comparative Analysis of Constituent Order of Noun Phrase and Clause in Persian and French: A Sample Lesson Proposal for Teaching French-Speaking Persian Learners

Document Type : علمی - پژوهشی

Authors

1 Assistant Professor, Department of Linguistics, Faculty of Letters and Human Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran

2 Assistant Professor, Department of English Language and Literature, Faculty of Letters and Human Sciences, Shahid Beheshti University , Tehran, Iran

3 MA in Teaching Persian,, Department of Linguistics, Faculty of Letters and Human Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran

Abstract

This research compares the structure of the noun phrase and clause in Persian and French in order to determine the similarities and differences in the constituent order in the aforementioned constructions in the two languages. Utilizing principles of the communicative language teaching approach, it further attempts to design a sample lesson for teaching Persian to French speakers based on the perceived differences. This study comprises two phases. In the first phase, which was comparative and descriptive in nature, the researchers examined the constituent order in the noun phrase and the clause in the two languages. In the second phase, the researchers developed a sample four-skill lesson that tries to teach the cross-linguistic differences in the two syntactic units based on the communicative and task-based language teaching principles. Finally, to determine the efficacy of the sample lesson, a questionnaire was designed based on Jess’s (1987) Developmental Assessment model which was then distributed amongst 32 experienced French teachers of the Persian language. The analysis of the obtained data via descriptive and inferential statistical methods (paired and independent sample t-tests) confirmed the effectiveness of the sample lesson in enhancing all the four language skills.

Keywords

References

- آقا ابراهیمی،‌ هاجر (1390)، طراحی رسانه‌های آموزشی برای فارسی آموزان مبتدی با رویکرد آموزش ارتباطی زبان برای پرورش مهارت‌های گفت و شنود (پایان‌نامه کارشناسی ارشد)، دانشگاه شهید بهشتی.
- آیتی، اکرم و فاطمه منوچهری (1390)، «تجزیه و تحلیل خطا در استفاده از زمان دستوری زیان فرانسه توسط فارسی زبانان» مطالعات زبان و ترجمه، شماره 1: 72-55.
- انوری حسن و حسن احمدی گیوی (1390)، دستور زبان فارسی جلد اول، ویراست دوم، تهران: فاطمی.
- اورنگ، محمد (1391)، بررسی مقابله‌ای نظام‌های اسمی ‌و فعلی لاری و فارسی با هدف آموزش فارسی به لاری‏زبانان بر مبنای رویکرد تکلیف محور در سطح مبتدی، (پایان‌نامه کارشناسی ارشد)، دانشگاه شهید بهشتی.
- باطنی، محمدرضا (1348)، توصیف ساختمان دستوری زبان فارسی، تهران: امیرکبیر.
- پهلوان نژاد، محمدرضا (1393)، «بررسی مقایسه‌ای ساختار و نقش صفت در زبان فارسی و فرانسه»، پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی، 4 (1): 20-5.
- جمالی، پریسا (1391)، طراحی و تدوین برنامه‌های رادیویی برای آموزش مهارت گفتگو به فارسی آموزان با تکیه بر شیوه ارتباطی (پایان‌نامه کارشناسی ارشد)، دانشگاه شهید بهشتی.
- ناتل خانلری، پرویز (1370)، دستور زبان فارسی، تهران: توس.
- راسخ مهند، محمد (1389)، درآمدی بر زبانشناسی شناختی، تهران: سمت.
- رحیمیان، جلال (1389)، ساخت زبان فارسی، شیراز: دانشگاه شیراز.
- رضایی، والی، سید محمدتقی طیب (1385)، «ساخت اطلاع و ترتیب سازه‌های جمله»، ویژه‌نامه فرهنگستان (دستور)، 2: 22-11.
- طبیب‏زاده، امید (1391[1393])، دستور زبان فارسی بر اساس نظریه گروه‏های خودگردان در دستور وابستگی، چاپ دوم، تهران: مرکز.
- علوی‏مقدم، بهنام (1396)، «سنجش کیفی برداشت معلمان زبان از آموزش دستور در رویکرد ارتباطی و جایگاه این مقوله در کتاب‌های نو تألیف زبان انگلیسی»، پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی، 7 (2): 526-497.
- علی‏رمائی، فریدون (1391)، تحلیل مقابله‌ای تصریف و اشتقاق در گویش دوامی‌با هدف آموزش زبان فارسی بر پایه رویکرد ارتباطی (پایان‌نامه کارشناسی ارشد)، دانشگاه شهید بهشتی.
- کمالی، محمدجواد (1394)، «تحلیل خطاهای زبان‌آموزان ایرانی در استفاده از حروف اضافۀ فرانسه»، جستارهای زبانی  6(4): ۲۲۹-۲۴۹.
- کمالی، محمدجواد (1396)، دستور زبان مقایسه‌ای فرانسه و فارسی، چاپ دوم، تهران: سمت.
- ماهوتیان، شهرزاد (1378)، دستور زبان فارسی از دیدگاه رده‏شناسی، ترجمه مهدی سمائی، تهران: مرکز.
- میری، حمزه (1392)، بررسی مقابله‌ای اشتقاق و تصریف در فارسی و لکی نورآبادی با هدف آموزش زبان فارسی به لک زبانان با رویکرد ارتباطی (پایان‌نامه کارشناسی ارشد)، دانشگاه شهید بهشتی.
- نورالهیان، دینا (1392)، بررسی تطبیقی زمان‌ها در فرانسه و فارسی، تهران: آریا.
- یوسفی، سعیده (1392)، بررسی مقابله‌ای صفت و قید نزد فراگیران ایرانی زبان فرانسه (پایان‌نامه کارشناسی ارشد)، دانشگاه اصفهان.
- Atar Sharghi, N. (2014). The verbal complementation and the adverbial/non-object complements in French and Persian languages. Plume, 8(15), 21-43.
- Delatour, Y. (2004). Nouvelle grammaire du français: Cours de civilisation française de la Sorbonne. Paris: Hachette.
- Daille, E. (2013). Alter Ego Plus. Hachette.
- Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford: Oxford University Press. 
- Foley, M. & Hall, D. (2011). New Total English. Students' book. England: Pearson.
- Geis, G. L. (1987). Formative evaluation: Developmental testing and expert review. Performance and Instruction Journal, 26(4), 1-8.
- Grevisse, M. (1936). Le bon usage. Grammaire Française. Gembloux. 1969 Edition, Ed. Duculot.
- Hasyim, S. (2002). Error analysis in the teaching of English. KATA, 4(1), 42-50. Retrieved from http://puslit.petra.ac.id/journals/letters.
- Hee-Lee, J. (2010). Error analysis of Chinese learners of the Korean language: Focus on source analysis of content-based Errors. Electronic Journal of Foreign teaching, 7, (Suppl. 1), 110-124.
- Johnson, K. & Morrow, K. (Eds.). (1981). Communication in the classroom: Applications and methods for a communicative approach. London: Longman
- Larsen-Freeman, D. (2014). Teaching grammar. In M. Celce-Murcia, D. Brinton & M. A. Snow (Eds.), Teaching English as a second or foreign language (4th ed) (pp.256-270). Boston, MA: National Geographic Learning.
- Nobuyoshi, J., & Ellis, R. (1993). Focused communication tasks and second language acquisition. ELT Journal, 47, 203-210.
- Nunan, D. (1989). Designing task for the communicative classroom. Cambridge: Cambridge University Press.

Files

Share

How to cite

Statistics